本溪市2003-2004学年度下学期网上作品展--教师论文
加强心理健康教育 促进学生健康发展
作者：本溪市平山区南一小学
何舒婷
在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。因此，在当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈的知识经济时代，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。小学生正处在身心发展的重要时期，绝大多数是独生子女，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。有些如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良影响，严重的甚至出现行为障碍或人格缺陷，所以加强小学生的心理健康教育，培养其良好的心理素质，促进其身心全面和谐的发展和素质的全面提高，是现代教育的必然要求，是素质教育的重要组成部分。可以说，没有健康的心理素质，再好的身体素质、文化素质、思想素质等，都会是脆弱的，甚至是有严重缺陷和偏狭的。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷的担当起学生的“心理健康医生”，维护他们的心理健康，促进其健全人格的发展。对小学生的心理健康工作，我们应该象“润物细无声”的春雨，为他们的成长导航把舵。
1、 创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础
在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良的社会环境造成的。目前主要有三种情况：一是过分溺爱型。有些家庭条件好的独生子女，在家里被重星捧月似的宠着护着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，这种学生，在学校自理能力差，对学习和生活中的挫折承受能力差，自尊心很强但自信心很差；喜欢表扬但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学习，厌倦学校。二是功利型。社会竞争日趋激烈，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的学习充满着功利主义倾向。一些学校以分数和升学衡量学生；一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生除要完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班、特长班、外语班等学习，整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。从而造成孩子的性格孤僻冷漠，甚至对各种学习、对家长、对学校都有逆反和仇视的心理。三是缺爱型。主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏自信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。
针对这些情况，结合班主任工作的实际情况，我主要从三个方面来创设宽松和谐的环境，让学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的人格心理。
一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生互相深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在校园里心情愉快、精神放松，以增强其自信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，使其对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。二是创设一个轻松愉快的学习环境。在教学中，主要通过启发式和快乐教学的方法，使学生能学得懂、学得好、学得轻松。我运用质疑导读法，通过学生的“读-问-思-议”，引导和帮助学生逐步克服困难，达到突破难点、深入理解、全面掌握的目的。不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了相互协作、共同探讨的精神。三是丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动，寓教于乐。利用主题班队会活动，组织学生展开讨论，讲故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等，使学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，达到克服缺点，完善个性的目的。
2、 关注差异和用爱施教是我对学生心理健康教育的基本原则
心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注学生的个体差异，有针对性的实施教育。在教育实践中我发现，绝大部分小学生在心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从教学的第一天起就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出教育的对象，在进一步了解的基础上制定出教育计划、方案和措施，然后循序渐进的进行辅导教育。
对于小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好小学生的心理健康教育，要求班主任教师必须用平等的态度，关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我曾经带过这样一个学生，由于某种原因导致有些口吃，当时班级里嘲笑他的人很多，和他玩的人很少，他感到很失望，甚至有些灰心，性格越来越孤僻，成绩也越来越差。接班后，经过细致了解，我发现孩子并不笨，只是缺乏自信心。于是，我利用课余时间与他交流谈话，给他将美国罗斯福做轮椅当总统的故事和罗马演说家克服口吃的故事，帮助他克服心理障碍，树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意后，在班级一些活动中点名让他去做，一些活动中让他担当主角，充分发挥他的优势，对其取得的每一点进步都予以肯定和鼓励。慢慢的，他的口吃毛病改好了，学习成绩也有了很大进步。同学们也乐意同他玩，乐意帮助他了，他本人更与大家融洽地相处在一起了。
3、 做一个平易近人的班主任是心理健康教育取得成功的重要途径
在小学，班主任与学生相处的最多，对学生的了解也最全面、最深入。因此，在班主任工作中加强对学生的心理健康教育，是心理健康教育取得成功的重要途径之一，学生心理健康教育也就成为班主任责无旁贷的重要任务。但是，心理健康教育与过去的一些教育有很大的不同，对班主任老师的素质提出了更新更高的要求。首先，班主任要转变思想观念，从过去当“纪律监督”、“政治说教”、“活动保姆”的角色中解放出来，改变高高在上的说教作风，用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用人格力量去影响他们，用平等宽容的去教育他们，用真诚友好的语言去激励他们。第二，班主任老师要加强现代教育和心理科学知识的学习，特别是要掌握儿童的生理和心理发展的特征和规律，尊重学生个体差异，掌握心理健康教育的必备知识和技能，正确帮助和辅导学生，积极的开展心理健康教育。第三，班主任老师要把各项教育、教学和活动有机的结合起来，把思想品德教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育等有机的统一起来，使学生的综合素质全面提高，培养学生的健全人格。第四，班主任老师要树立“健康第一”的思想，加强对学生的日常观察和记录，深入调查和研究，认真做好个案分析，采取多种方法，对症下药，切实解决学生的心理健康问题。
小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。随着社会的发展，学生的心理健康教育回越来越重要，教育的专业性、科学性要求会越来越高，只有班主任老师和广大心理健康教育工作者不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好的促进学生的心理健康教育从个性发展、心理预防和康复治疗等各个层次进行，促进学生的心理和生理健康和谐的发展。