| 任务驱动、自主学习、协作学习——课堂互动教学 |
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| 作者：本溪市明山区延风小学 梁冰
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课堂教学互动交流给我们带来了什么呢？课堂互动交流实现了教师对学生知识的引导，它不仅仅是教学过程中的一个环节，教学模式中的一个要素，而且还是代表了教学的一种手段。通过不同的互动形式，完成对学生、课堂、教学质量的管理。特别是在网络环境下，网络环境下的课堂互动交流继承了传统课堂教学中的丰富的感性互动，具体直观，教师与学生、学生与学生可以固定在一个时空内进行同步实时的互动交流，并能够得到及时的反馈；在感性互动的基础上，网络环境下的课堂教学还可以运用互联网络本身的特点以网络为媒介进行间接互动交流。以下作者将结合任务驱动、自主学习、协作学习等方面谈谈对课堂教学互动交流的一些看法。
一、教学促进课堂教学互动交流。
任务驱动教学是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在任务驱动教学模式下，学生主体彻底从被动的去接受知识中解放出来。为了完成任务，学生会主动积极的去应用力所能及的方法来完成任务，其中包括与教师之间的互动交流、与同学之间的互动交流、与计算机之间的人机互动、甚至可以通过internet与外界进行互动交流。这与传统教学模式中教师提出问题学生回答的互动交流形式有着本质的区别。传统教学模式中，互动交流一般体现在课堂提问上，它仅仅是教师给学生的一点点“施舍”，而且这种“施舍”只有少数优等生才有机会得到，根本没有办法满足学生对互动交流的渴望。对于渴望互动交流的学生，在教师提出问题后，他们都会积极的争取这极少数与教师互动交流的机会，可是，传统教学模式下，学生不是课堂教学的主体，不是课堂互动交流的主体，教师才是课堂的主宰，这就注定多数学生整节课都不会有任何互动的机会。相反，在倡导素质教育的现在，学生成为课堂教学的主体，而任务驱动教学模式又给了学生主动争取互动交流的机会和权力，使得学生成为互动交流的主体。由此可见，任务驱动教学模式能够促进课堂互动交流。
二、让学生学会自主学习，多向交流。
素质教育是教育界的大课题，也是许多中小学教师给自己布置的“作业”。围绕着素质教育，教学改革在许多中小学校悄悄地进行着，自主学习是教学改革的核心部分。有人说素质教育应首先培养学生的自主学习能力。也有一句话说得好，二十一世纪的文盲是不会学习的人。只有会学习，才可能会生存，才可能生存得好。换句话说，老师要善于激发学生学习的欲望，同时要引导学生掌握正确的方法。“而自主学习，多向交流”就是一种非常好的学习方法。
“自主学习，多向交流，”这种学习方法是指学生自己独立学习，和同学、教师一起讨论、交流，以实现教与学的互动。通过师生之间、生生之间、个人与集体之间的互动交流以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。具体做法：
⒈在教学过程中，力争三个“最佳结合”。注意情感，诱发兴趣，使学生心理活动得到最佳结合；强化质疑环节，把教师设疑－－鼓励质疑－－引导解疑的过程与学生求疑－－大胆质疑－－创造性解疑过程最佳结合起来；教师的精讲和学生动脑、动手、动口得到最佳结合。
⒉在教学方法，上要积极采用“引、扶、放、评”的指导方法来提高学生的学习能力。“引”就是引导学生自主学习、给学生搭桥铺路，指导学生自己“走路”，发挥教师的主导作用。“放”就是在学生具备一定的自主学习能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的创造性思维。“评”就是收集反馈信息，教师通过耳闻目睹等多种途径，把学生在尝试过程中所了解的信息，进行整理评估，发现问题，及时矫正。三、
课堂互动协作学习课堂互动协作学习是将两个或两个以上的个体组织在一起，为进行某项主题学习活动而互助合作、共享资源、共同完成目标的一种学习方式。其有两大特点：
（1） 合作下的竞争。激发学习积极性与主动性。
（2） 竞争中的合作。培养组织能力、交往能力和宽容、协作精神。这里我重点谈谈网络环境下的互动协作学习，（3） 网络环境下的互动协作学习中，（4）
学生是学习活动的主人，（5） 教师是领航者、组织者。全体学习者参与到学习活动中，（6） 实现了生生互动、师生互动、学习者和学习媒介互动，（7）
培养了积极的学习习惯、学习情感，（8） 培养了学习者的责任心、协作精神及创新品质，（9） 培养了信息时代学生的基本学习技能：主题浏览技能，（10）
交流技能，（11） 沟通技能，（12） 信息发布技能和网络参与技能，（13） 为学生将来投身信息化时代进行终身学习，（14）
实现可持续发展打下了良好的基础。课堂互动交流教学是遵循以“教为主导, 学为主体”这一原则的教师与学生共同（15） 参与课堂活动的教学模式，（16）
它能很好的培养学生的创新意识和促进教师教学业务水平不（17） 断提高。
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