本溪市2003-2004学年度下学期网上作品展--教师论文

给予他们沃土 让他们成长 ——谈随班就读的一点思考   作者：本溪市明山区塔东小学　高凤春 　　随着新课标的实施，课程改革的初步尝试亿万中国儿童已经感受到了新的教学氛围与气氛，展现出良好的求知欲与创造欲，在这样良好的开端的同时，我们也将目光转向了存在智障的儿童。他们作为享有教育权力的新世纪的主人们，该如何分享这份喜悦。 　　1、 充分发挥智力诱因作用，2、 为争创更多智力补偿创造条件。 　　“人无完人”这对于一个有智力缺陷的儿童更应分析运用。“无完人”之说更是为我们提供了条件。那么完美处——智力闪光点在哪儿？作为随班就读的指导者就要更独具慧眼地去挖掘，去发现，今其长再现，去补其短，这样即挽救了他意欲放弃的思潮，又将极大的拨动其学习的神经，促进实验个体的进步。我班宋金来同学，因智力关系（智商在40—50之间）机械记忆能力差，因此语文兴趣盎然，曾在家长的认可下，使他产生放弃语文学习的心理，可是在我接班后的一堂数学课上，却发生了一件事。那是在计算一道计算题中，他的回答非常准确而语音纯正。为此，我也非常友好地表扬了他几句，特别是在语音语调方面更是肯定了他的长处。也正是这几句“例行公事”的语言却彻底的改变了他在语文课上的表现，每节课上的领读，都是他，而且声音宏亮、字准、调清、成为众多正常学生们纳闷而又争相学习的典范。其实，很简单，就是几句话促成了他用辛勤汗水去换取进步的动力。 　　3、 爱是良药，4、 可以医治久病的顽疾 　　每个儿童都有自身的可爱处，作为一名教者应该学会去爱一个别人的孩子，究其原因，先天的遗传因素已是一种不幸，已在一定程度上在限制或扼杀其学习的主动性，若是周围的环境依然在听之任之，则无疑是一种更重的伤害，更大的不幸。因此，爱字则需要的沃土也就形成了。在课余时间的交往中，我深深了解到其家境的贫寒：父母双亡，自身随姥爷、姥姥生活，而两位老人年岁已高，经济来源少，造成该生学习费用相当紧张。为此，我与学校领导沟通，能免的尽量免，尽可能减少开支。至于学习用品则能资助就资助，在日常生活交往中，精神上有压力，及时疏导，可委托同学伙伴与之交朋友，也可以亲自出马，与其谈心，令其消除紧张感。并力争每节课都为他提供展示自我的机会。在一个七十七人组成的集体中，节节有亮点是很难得的，但结果却令人欣慰：他会笑了，而且笑得那样甜。 　　喜悦之余，我们也曾略带一点忧虑：在我们这种随班就读的大环境中，想成长一名存在智障的儿童，是何等之难，这需要给予多少汗水和心血的浇灌呀！同时，与之俱来的其他问题也在困扰着我们，教材问题，怎样寻找一套既能运用于普教又能适应特教学生需要的教材，令每位同行深思。另外，社会的关注应更具直接性，仅靠学校这一教育部门的微薄之力是相当可怜的。社会那些好心人也应该把眼光关注到这些特殊孩子身上，因为他们更需要你们的爱，同在一片蓝天下，应该共唱一首歌，因为那份爱心注定了你是一位神：因为你曾经爱过或正在爱着他人的孩子！